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    寓教于乐,是提高少儿书法培训教学效果的关键所在。网站首页新闻动态

    来源:深圳市乐写乐教育培训有限公司时间:2021-04-05阅读:69


    在现代书法基础教学中,遵循教学规律,讲究教学方法,寓教于乐,是提高教学效果的关键所在。

    针对家长都希望孩子早点学和早出成果这一心理,有不少单位为了赚钱,开办了与书法相关的各种“速成函授”、“速成班”、“速成讲座”等等,有的厂家还推出了“书法魔具”,并在报纸、电台大做广告,让很多家长上当受骗。


    书法基本功的训练有一个循序渐进的过程,而不是一蹴而就的,这是中国书画艺术的特点决定的。刘江在《中国书法教育的奠基者——陆维钊先生的书法教育思想初探》一文中曾提及“他(指陆维钊)在《书法欣赏=》的提纲中,将书法开始阶段是文学发展,逐渐衍化为书法艺术分为三个阶段:即符号明确能看懂意思是第一阶段;第二阶段是求美观,即整齐、匀称、统一,以达到更好的宣传交际效果;第三阶段是第二阶段的再加工、艺术因素更丰富,可比之为有生命的东西的姿态、活动、精神、品性的美。他这欣赏的三个阶段,也可说是书法学习的三个阶段,循序渐进,不可超越,方能稳步前进。”


    学书法应以楷书为范本,先从临摹人手


    少儿学习书法从何种书体人手?对这一问题,自晋代始是没有什么异议的,都是从楷书人手。只是在书法艺术蓬勃发展的今天,才众说纷纭,莫衷一是。有的说先学楷书,有的说先学隶书,还有的说可以先学行书。明代书法家宋曹在《书法约言》中说:“学规矩老不如少,思运则少不如老。”少儿学书法就是要学规矩,先学楷书。因为楷书是汉字由隶书演变转化而来的,又是行书与草书的根基,而且楷书笔法规范、严整,实用性很强。

    经过长期的楷书练习,学生会感到乏味、疲劳而失去信心,这时教师可适当讲解行书,让少儿变换练习,不断地根据学生的接受程度和状态来调节其情绪,做到以楷为主,楷行结合,不但会提高少儿的注意力,还会对楷书的用笔打下良好的基础。


    陆维钊先生认为,“学习书法必须从临摹人手”。陆先生还说:“临帖就是要人帖,通过临摹,才可能逐步深入地认识临写的碑帖字的优缺点与长处”。但临摹不是目的,创新才是学习书法的目的。另外,在培养和训练基本功阶段,还要因人而异、因材施教,因为学书者的天赋与兴趣不一。


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